語(yǔ)文長(cháng)征教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文長(cháng)征教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文長(cháng)征教案1
第一單元長(cháng)征組歌
單元教學(xué)目標：
�。保私饧t軍長(cháng)征的光輝業(yè)績(jì)和偉大意義，培養學(xué)生堅定的意志和積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。
�。玻畬W(xué)習寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清它的來(lái)龍去脈學(xué)習用不同的樣式表現內容的一般方法，豐富寫(xiě)作技法。
�。常磸驼b讀，繼松、品位、積累、運用本單元富有表現力的詞語(yǔ)３０個(gè)左右，句子１０個(gè)左右。
�。矗私鈿v史，不忘先烈，繼承和發(fā)揚長(cháng)征精神，積極投身偉大的時(shí)代生活，開(kāi)始“新長(cháng)征”。
單元教材分析：
本單元的五篇課文，以不同的文學(xué)樣式表現了紅軍長(cháng)征這一重大題材，表現的主題思想基本相同。
《七律長(cháng)征》是一首律詩(shī)，為我們具體展示了紅軍在長(cháng)征中征服困難的威武雄壯的畫(huà)圖。
《長(cháng)征組歌》兩首選自《長(cháng)征組歌紅軍不怕遠征難》合唱組歌�！端亩沙嗨銎姹繁憩F了紅軍戰士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)�！哆^(guò)雪山草地》再現了紅軍翻越雪山，穿越草地的驚世壯舉，表現了紅軍的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。
《老山界》真實(shí)、生動(dòng)的敘述了紅軍翻越“長(cháng)征途中第一座險山”的全過(guò)程，表現了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
《草》是小說(shuō)，塑造了無(wú)產(chǎn)階級革命家的崇高形象，傳神的表現了周恩來(lái)信息戰士生命安危的高尚人格和高瞻遠矚的領(lǐng)袖風(fēng)范。
《〈長(cháng)征〉節選》是電視文學(xué)劇本，用畫(huà)面和對話(huà)渲染長(cháng)征過(guò)草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現了紅軍指戰員堅定的'革命意志和積極向上的樂(lè )觀(guān)精神，展現了領(lǐng)袖人物特有的以革命人道主義為核心的豐富、崇高、美好的內心世界。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
《七律長(cháng)征》２課時(shí)
《〈長(cháng)征組歌〉兩首》２課時(shí)
《老山界》２課時(shí)
《草》１課時(shí)
《〈長(cháng)征〉節選》２課時(shí)
《詩(shī)人領(lǐng)袖》１課時(shí)
寫(xiě)作２課時(shí)
口語(yǔ)交際２課時(shí)
單元小結與測試２課時(shí)
課前準備：
�。保n外查找評述長(cháng)征的文章和描繪長(cháng)征的詩(shī)詞。
�。玻暇W(wǎng)查找《長(cháng)征組歌》其他八首詞。
�。常椴殛P(guān)于長(cháng)征的路線(xiàn)圖。
�。矗n外觀(guān)看電視連續劇《長(cháng)征》（１１——２４集）
�。担鸭恍╆P(guān)于毛澤東的資料。
�。叮畬⒁陨喜檎�、搜集到的資料，編輯成一期手抄報。
語(yǔ)文長(cháng)征教案2
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解長(cháng)征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態(tài)度，體會(huì )紅軍的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)精神。
【教學(xué)準備】
中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。
【教學(xué)時(shí)數】
第一課時(shí)
一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景。師生交流有關(guān)長(cháng)征資料。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
三、范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節奏。
2．學(xué)生按節奏試讀，達到能讀上口，會(huì )停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)：遠征、萬(wàn)水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開(kāi)顏）
2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話(huà)的意思。
五、作業(yè)。
1．朗讀這首詩(shī)。
2．解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、品詩(shī)、品句，體會(huì )作者的思想感情。
1、品讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
（1）指名讀。
（2）結合長(cháng)征資料體會(huì )詩(shī)意。這中間的艱難險阻是可想而知的`，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
（3）指導朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據提示，在小組里練說(shuō)。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）
3、學(xué)生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì )“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
�。�1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀(guān)看錄象）
�。�2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著(zhù)作者怎樣的思想感情。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀。
6、紅軍長(cháng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？
7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦全詩(shī)。
五、欣賞歌曲《長(cháng)征》。
六、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(cháng)征的詞。
【作業(yè)設計】
1、背誦課文，默寫(xiě)課文。
2、收集有關(guān)長(cháng)征中的感人故事。
3、課本P113第2、3題。
【板書(shū)設計】
萬(wàn)水：金沙江大渡河
遠征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂(lè )觀(guān)主義
千山：五嶺烏蒙岷山
語(yǔ)文長(cháng)征教案3
教學(xué)目標：
1、認識“礴”等3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩(shī)的節奏和韻律，增強對七律詩(shī)這種體裁的感性認識；初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過(guò)程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導入課文，讀準字音、讀通順句子。
�。ㄒ唬�、了解長(cháng)征背景及七律的有關(guān)知識，導入課文。
1、問(wèn)好。同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長(cháng)征嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習的——《七律·長(cháng)征》。
2、板書(shū)：七律·長(cháng)征。誰(shuí)知道七律是什么？
3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩(shī)，毛主席寫(xiě)的《七律長(cháng)征》堪稱(chēng)七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律長(cháng)征》不范讀]。
�。ǘ�、讀詩(shī)，讀準字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，結合書(shū)上的注釋?zhuān)x準每個(gè)字音。
2、指名讀，抓住生成性的話(huà)題引導學(xué)生讀準音、讀通順。
3、聽(tīng)了剛才的朗讀，誰(shuí)能在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)形容長(cháng)征？（難）。（板書(shū)：難）誰(shuí)能讀出“難”來(lái)？
這首詩(shī)寫(xiě)出了長(cháng)征的困難。但是，詩(shī)要表現的是長(cháng)征的困難嗎？（板書(shū)：不怕）
4、誰(shuí)能讀出“不怕”和“喜”的感覺(jué)？
4、你讀得豪情萬(wàn)丈、慷慨激昂。讓我們聽(tīng)朗誦，來(lái)進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點(diǎn)擊[幻燈3《七律長(cháng)征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。
1、請同學(xué)們結合書(shū)上的注釋?zhuān)呑x邊思考，理解詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句，就說(shuō)哪一句；你讀懂了哪個(gè)詞，就說(shuō)哪個(gè)詞；發(fā)現了問(wèn)題就提出來(lái)大家討論。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點(diǎn)和理解方向：
�。ɡ斫猓褐坏乳e、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山、暖、寒等詞語(yǔ)。）
�。�(lián)系句子、聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì )長(cháng)征的艱難、體會(huì )紅軍的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)）}
3、整體理解《七律長(cháng)征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩(shī)意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫(xiě)作中的作用。
1、回顧長(cháng)征的時(shí)間、空間跨度，調動(dòng)學(xué)生對長(cháng)征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)人寫(xiě)作手法的驚嘆。適時(shí)出示[幻燈13《七律長(cháng)征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎上匯報（教師把握�。焊爬�、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當的時(shí)機揭示《七律長(cháng)征》的兩條線(xiàn)索。（相機板書(shū)：萬(wàn)水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿(mǎn)足了老師的.期望之后，進(jìn)行小結：本詩(shī)先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線(xiàn)索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)（板書(shū)：無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)）。
4、引導學(xué)生認識到“不怕”在詩(shī)中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著(zhù)[幻燈13《七律長(cháng)征》]說(shuō)：“一首七律，56個(gè)字，寫(xiě)出了長(cháng)征中的種種艱難困苦，寫(xiě)出了紅軍的大無(wú)畏革命氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神，這真是一首了不起的詩(shī)��！讀！”（師生齊讀）
2、點(diǎn)擊[幻燈13《七律長(cháng)征》]聽(tīng)唱。
3、在樂(lè )曲即將結束時(shí)，出示[幻燈14《七律長(cháng)征》]，（緊接著(zhù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節）。
4、師：長(cháng)征是宣言書(shū)，吹響了中國人民抗戰的號角；長(cháng)征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長(cháng)征，才有了抗日戰爭的勝利；正因為有了長(cháng)征，才有了新中國的成立；正因為有了長(cháng)征，才有了我們現在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩(shī)篇，鼓舞著(zhù)我們永遠向前！“七律長(cháng)征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
語(yǔ)文長(cháng)征教案4
一、詞語(yǔ)積累
1.遠征：指二萬(wàn)五千里長(cháng)征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開(kāi)始了史無(wú)前例的遠征。
2.萬(wàn)水千山：無(wú)數的山、無(wú)數的水，實(shí)指在長(cháng)征中遇到的無(wú)數艱難困苦。如：紅軍跨越了萬(wàn)水千山，終于勝利到達了陜北。
3.等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。
4.逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來(lái)形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤(pán)旋而上，直上云端。
5.磅礴：
�、�(氣勢)盛大、雄偉。如：黃果樹(shù)瀑布氣勢磅礴，蔚為壯觀(guān)。
�、�(氣勢)充滿(mǎn)。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。
6.三軍：
�、僦戈戃�、海軍、空軍。
�、趯婈牭慕y稱(chēng)。
�、郾菊n指中國工農紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
7.開(kāi)顏：臉上現出高興的樣子。如：他聽(tīng)醫生說(shuō)自己的病不難治好，終于開(kāi)顏一笑。
二、近反義詞
近義詞：長(cháng)征--遠征等閑--平常逶迤--蜿蜒開(kāi)顏--高興萬(wàn)水千山--千山萬(wàn)水
反義詞：難--易暖--寒細浪--巨瀾等閑--非常
三、難句講析
1.紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
這兩句詩(shī)的意思是：中國工農紅軍不怕二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中的艱難險阻;無(wú)數的山、無(wú)數的水、無(wú)數的艱難困苦，在紅軍眼中只不過(guò)是平平常常的事罷了。這兩句詩(shī)是全詩(shī)的總括，也是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征的概敘。長(cháng)征之“難”，一是“"遠”，縱橫十一個(gè)省，行程兩萬(wàn)五千余里;二是“萬(wàn)水千山”，無(wú)數的險山惡水造成了征途的艱險;三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀!
2.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長(cháng)征走過(guò)的地方，是“千山”的代表。這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的'眼里不過(guò)是翻騰著(zhù)的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。實(shí)際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細浪”、“泥丸”。寫(xiě)山勢高峻，是紅軍遠征艱難的實(shí)際狀況;寫(xiě)山的微不足道，是紅軍一往無(wú)前英雄氣概的真實(shí)寫(xiě)照。
3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
“"金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過(guò)的河流，是“萬(wàn)水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué);大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩(shī)記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當時(shí)的心情。巧渡金沙江，不費一槍一彈，令人欣慰，心中“暖”;搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時(shí)，戰斗慘烈，驚險悲壯，因此有寒氣逼人之感。
4.更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
這兩句詩(shī)的意思是：更使整個(gè)紅軍全部喜笑顏開(kāi)的是，過(guò)了覆蓋著(zhù)皚皚白雪的岷山，心情豁然開(kāi)朗，每個(gè)人的臉上都露出了勝利的笑容。
紅軍跨越了千山萬(wàn)水，沖破了無(wú)數艱難險阻，戰勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們怎能不感到由衷的高興和自豪呢?
四、篇章學(xué)習
這首詩(shī)記敘了中國工農紅軍二萬(wàn)五千里長(cháng)征的經(jīng)歷，抒發(fā)了革命者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無(wú)畏革命精神和英雄氣概。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，是全詩(shī)的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征的高度概括。接下來(lái)的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分敘。這6句中，寫(xiě)到了長(cháng)征中途經(jīng)的五個(gè)險峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山;同時(shí)寫(xiě)出了紅軍指戰員在戰勝這些艱難險阻時(shí)的心情。這首詩(shī)在寫(xiě)法上有以下特點(diǎn)：
1.語(yǔ)言高度凝煉。長(cháng)征是歷時(shí)一年、途經(jīng)11個(gè)省、行程二萬(wàn)五千里的壯舉，這首詩(shī)卻只用了寥寥56個(gè)字便把長(cháng)征中所經(jīng)歷的幾處險山惡水都反映出來(lái)，并點(diǎn)出了這幾處的特點(diǎn)(五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”)真是做到了言近旨遠、言簡(jiǎn)意賅。
2.想像豐富。這首詩(shī)把逶迤的五嶺想像為“細浪”，把氣勢雄偉的烏蒙山想像為“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”，搶渡大渡河覺(jué)得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩(shī)人博大的胸懷、豪邁的氣概表現出來(lái)了。
3.兩兩相對的句式。這首詩(shī)中間四句兩兩相對，十分整齊�！拔鍘X”對“烏蒙”，都是山名;“逶迤”對“磅礴”，都是用來(lái)表示事物性質(zhì)的詞;“騰細浪”對“走泥丸”都是一個(gè)表示動(dòng)態(tài)的詞后邊一個(gè)表事物名稱(chēng)的詞�！敖鹕场睂Α按蠖伞�，都是水名;“水拍”對“橋橫”，都是表事物名稱(chēng)的詞后邊一個(gè)表動(dòng)態(tài)的詞;“云崖暖”對“鐵索寒”，都是表事物名稱(chēng)的詞后一個(gè)表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對的句式，不但結構整齊、瑯瑯上口，還能增強語(yǔ)言文字的表現力。
語(yǔ)文長(cháng)征教案5
教材分析：
本文是毛主席在紅軍勝利結束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難歷程，謳歌了中國工農紅軍長(cháng)征途中所表現的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。本詩(shī)重點(diǎn)講了紅軍長(cháng)征途中遇到的艱難險阻，全詩(shī)展現了五幅征難圖，字里行間表達了紅軍的精神。
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認識生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解全詩(shī)內容，體會(huì )紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句指導學(xué)生認真朗讀，從中體會(huì )作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合全詩(shī)內容，體會(huì )紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀了解時(shí)代背景，初步感知詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，你們知道中華人民共和國第一任主席，毛澤東同志嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？學(xué)生結合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報已有知識。
2、今天，就讓我們通過(guò)對課文學(xué)習來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
二、放手閱讀，整體感知
1、學(xué)生自學(xué)課文
A、各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
B、請同桌互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，糾正讀錯的字音。試著(zhù)解答一下對方不懂的問(wèn)題
C、全班匯報交流，讀準詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生逐句朗讀詩(shī)歌（七律：七言律詩(shī)，每?jì)删錇橐宦?lián)）
理解詞語(yǔ)的意思：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱(chēng)南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長(cháng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
3、你都知道哪些有關(guān)長(cháng)征的'事？學(xué)生介紹有關(guān)長(cháng)征的歷史事實(shí)。
1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰士靠著(zhù)自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程25000余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(cháng)征。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(cháng)征即將結束�；仡欓L(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑：
1、介紹這首詩(shī)的體裁：這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話(huà)。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。
2、通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì )舒適的韻律與節奏。學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
3、教師小結：這首詩(shī)一共有八句話(huà)，每?jì)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱(chēng)作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
4、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標畫(huà)在書(shū)上，提出來(lái)，我們共同解決。
四、指導朗讀《長(cháng)征》
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩(shī)的意思。
2、把不理解的地方標畫(huà)在書(shū)上。
語(yǔ)文長(cháng)征教案6
教學(xué)目標：
1、了解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。
2、欣賞歌詞中表現毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
3、體會(huì )歌詞中表現紅軍戰士過(guò)雪山、涉草地的艱難及其表現出的鋼鐵意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞句的含義及其中心教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )歌詞的音樂(lè )美
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教具：
錄音機、投影儀
預習要求：
1、制作讀書(shū)卡
2、收集有關(guān)長(cháng)征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過(guò)雪山草地方面的資料
學(xué)法設計：
以學(xué)生自學(xué)為主，自行解決生字、詞。品味語(yǔ)言時(shí)，也以學(xué)生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢與節奏，師組織活動(dòng)：學(xué)生朗誦比賽，教師指導，點(diǎn)評。其余由學(xué)生自主評論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、由《七律長(cháng)征》導入
二、簡(jiǎn)介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀念紅軍長(cháng)征勝利30周年而創(chuàng )作。
三、朗讀歌詞，體會(huì )情感
聽(tīng)音樂(lè )藝術(shù)片《長(cháng)征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過(guò)雪山草地》
1、師范讀，提問(wèn)：朗讀應用什么樣的語(yǔ)調？
學(xué)生自由朗讀討論回答：朗讀時(shí)抑揚頓挫，低沉，高昂，讀出豪邁之情。
2、從歌詞中你獲得哪些信息？
四、品味語(yǔ)言，合作學(xué)習
再讀《四》，討論以下問(wèn)題：
1、中心句是哪句？
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并談?wù)劺碛�。（或同學(xué)之間互相提問(wèn)質(zhì)疑）
3、比較本課與《七律長(cháng)征》語(yǔ)言上有何不同？（討論交流）
師提示：本課內容是歌詞，通俗易懂；《七》中的.語(yǔ)言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實(shí)的基礎上，體會(huì )紅軍長(cháng)征精神。
提示：
1、中心句：毛主席用兵真如神。這一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的盛贊毛主席的用兵如神。
2、如開(kāi)頭三句，用短句有氣勢，突出當時(shí)的局勢嚴峻，寫(xiě)出紅軍轉戰川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。
再如：“天如火來(lái)水似銀”，用比喻生動(dòng)再現天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如：又來(lái)四句三字短句，再現紅軍不僅面臨嚴酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個(gè)“壓”字即可看出來(lái)。
從第10――16行，這幾行文字生動(dòng)形象的在讀者面前展現了一場(chǎng)場(chǎng)敵我之間的運動(dòng)戰。讓人深刻的感受到紅軍戰士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現了毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
過(guò)渡：
紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來(lái)到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說(shuō)前面的困難*智慧克服，那么下面他們要用什么方式來(lái)解決？
1、再讀《過(guò)》，紅軍遇到的最大的困難是什么？
提示：路難走，沒(méi)有吃，沒(méi)有住。生存危機之嚴重。如開(kāi)頭四句。
2、問(wèn)：怎樣克服的？*什么？
提示：千錘百煉的紅軍*著(zhù)堅強的意志，對革命理想的執著(zhù)追求，敢于戰勝一切困難的大無(wú)畏的英雄氣概終于踏過(guò)雪山，走過(guò)草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。
3、如果要造一座紅軍過(guò)雪山草地的紀念碑，請你在碑上寫(xiě)一句話(huà)，你會(huì )寫(xiě)什么？
總結：
“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
下面讓我們通過(guò)朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢與節奏，體會(huì )紅軍那不畏艱難的長(cháng)征精神。
五、拓展延伸，合作探究
活動(dòng)目的：更進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢美和音樂(lè )美
活動(dòng)形式：朗誦比賽
活動(dòng)準備：先聽(tīng)錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學(xué)作為裁判。
活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人報幕
2、按小組順序，依次朗誦
3、裁判簡(jiǎn)評
4、按票數多少和評價(jià)好壞，評出一等獎1名，二等獎2名，其余為鼓勵獎
六、布置作業(yè)
人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一次新長(cháng)征，你怎么理解？當前應怎樣發(fā)揚長(cháng)征精神呢？各人談?wù)効捶�。（整理成文�?/p>
附板書(shū)：
《長(cháng)征組歌》兩首
�。ㄒ唬�
四渡赤水
強渡烏江
奇兵盛贊用兵如神
佯攻昆明
巧渡金沙
�。ǘ�
�。ㄤ撹F漢）（骨更硬）
堅強＋追求＝過(guò)雪山草地
�。ㄇуN百煉）（志越堅）
語(yǔ)文長(cháng)征教案7
教學(xué)要求：
1 理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和革命悲觀(guān)主義精神。
2 有感情地朗讀這首詩(shī)。
3 背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì )全詩(shī)表達的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩(shī)的節奏和韻腳，增加對詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認識。
教具準備：紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖；紅軍過(guò)雪山的掛圖；學(xué)習輔導資料每
人一張；自制投影片數張。
教學(xué)時(shí)數：2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
我們學(xué)過(guò)哪些課文是講述長(cháng)征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、
《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖，簡(jiǎn)單介紹長(cháng)征。
長(cháng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了《長(cháng)征》。
這首詩(shī)，對舉世聞名的`長(cháng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱誠的歌頌。（板書(shū)課題）
檢查預習。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī)，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫(xiě)長(cháng)征紅軍的精神和睦慨的詩(shī)句。
板書(shū)：總寫(xiě)
�、爬斫猓杭t軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倮斫庠~語(yǔ)：遠征，萬(wàn)水千山，只等閑
�、谟米约旱脑�(huà)解釋這兩句詩(shī)。
�、七@兩句詩(shī)概括寫(xiě)出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書(shū)：大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠征難”？
�、鸥鶕卮鸢鍟�(shū)：分述
�、凭唧w指導理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
�、凇拔鍘X”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？（理解“騰細浪”）
�、郏@示投影片）根據②自問(wèn)自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？（理解“走泥丸”）
�、苄〗Y：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細浪”
“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫(xiě)山的大，表現
紅軍遠征的艱難；寫(xiě)山的小，表現紅軍把艱難困苦當作
平常事的英雄氣慨。
板書(shū)：不怕艱難險阻，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。ǜ鶕蟽删湓�(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習）
�、佟叭f(wàn)水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅
軍巧渡金沙江的什么心情？板書(shū)：歡快
�、冢@示投影片）根據①同位互問(wèn)互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場(chǎng)面？板書(shū)：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開(kāi)顏”
�、诔鍪炯t軍過(guò)雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。
�、邸跋病弊直憩F了紅軍怎樣的心情？板書(shū)：無(wú)限喜悅指導朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨）按詩(shī)內容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)了紅軍攀越和兩次戰斗，以及的困苦過(guò)程，以革命領(lǐng)袖的巨大氣魄，概括地表現了長(cháng)征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍和精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
指導有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節奏上是四頓。讀時(shí)應讀出韻腳an和以下節奏。
紅軍/不怕/遠征/難，金沙/水拍/云崖/暖，萬(wàn)水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。
五嶺/逶迤/騰/細浪，更喜/岷山/千里/雪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習，再指名讀。
小結詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節奏）
練習背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè)（略）。
附板書(shū)：
15長(cháng)征
1935年10月
紅軍不怕遠征難，大無(wú)畏精神
總寫(xiě)萬(wàn)水千山只等閑。英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻
金沙水拍云涯暖，歡快心情
分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。無(wú)限喜悅
附：《長(cháng)征》學(xué)習輔導資料
1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車(chē)渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛在對岸的敵兵。結果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)我軍已安然抵達江北。
4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語(yǔ)文第10冊15課）大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。
5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
語(yǔ)文長(cháng)征教案8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習紅軍長(cháng)征中的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng )作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設想
1、預習要求：
學(xué)生對長(cháng)征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(cháng)征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長(cháng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準備：投影儀、錄音機。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(cháng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。
�。ǘ�、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì )詩(shī)意。
�。ê献鲗W(xué)習：1、正音。2、借助工具書(shū)以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導朗讀，從節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè )觀(guān)精神。
紅軍/不怕/遠征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
�。ㄈ┢肺对�(shī)中畫(huà)面
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
�。ㄕ垖W(xué)生在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作交流，引導學(xué)生理解詩(shī)歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神。）
2、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
《七律長(cháng)征》為我們展示了紅軍在長(cháng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請你各用一句話(huà)概括每幅畫(huà)面的主要內容。選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、紅軍長(cháng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？
�。ㄒ龑W(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L(cháng)征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦并用規范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見(jiàn)解？
板書(shū)設計：
七律長(cháng)征
遠征難：只等閑：
逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂(lè )觀(guān)主義精神
千里雪更喜、盡開(kāi)顏
《七律·長(cháng)征》知識點(diǎn)
首聯(lián)：（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫(xiě)，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強勇敢的`革命精神�！斑h征難”總括紅軍長(cháng)征途中所遇到的一切艱難險阻，“遠征”說(shuō)明行程之遠，時(shí)日之長(cháng)；“難”說(shuō)明犧牲之大，經(jīng)歷之苦�！安慌隆薄暗乳e”充分體現紅軍戰士頑強勇敢、大無(wú)畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂(lè )觀(guān)主義精神，為全篇定下豪邁、樂(lè )觀(guān)的基調。
頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫(xiě)山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長(cháng)征途中經(jīng)過(guò)的崇山峻嶺�！板藻啤�，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀(guān)，“騰”“走”化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫(xiě)靜和反襯的表現手法，運用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節奏感和音律美，充分表現紅軍頑強、勇敢、豪邁、樂(lè )觀(guān)的英雄氣概。
頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫(xiě)水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬(wàn)水”，既寫(xiě)紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰斗，又虛寫(xiě)紅軍長(cháng)征途中的無(wú)數激流險灘�！芭�，既寫(xiě)5月春暖時(shí)節金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象�！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險惡，照應上文“暖”字，表現紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無(wú)畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無(wú)限哀思。
尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏）賞析：總結，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現詩(shī)人對紅軍指戰員們的殷切希望和無(wú)比信任，表達了作者對奪取長(cháng)征全部勝利的信心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神�！跋病弊旨缺憩F了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂(lè )觀(guān)主義精神，有表現他們對革命前途的美好向往和自信。
典型知識點(diǎn)
1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關(guān)常識：“七律”七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)，交代文章體裁，“長(cháng)征”是題目。
3、作者簡(jiǎn)介：毛澤東（1893年12月26日——1976年9月9日），字潤之，生于湖南湘潭韶山?jīng)_，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家、戰略家、政治家、理論家、思想家、哲學(xué)家、外交家、文學(xué)家、書(shū)法家和詩(shī)人。其重要文章有《中國社會(huì )各階級的分析》（1925年）《湖南農民運動(dòng)考察報告》（1927年）《中國的紅色政權為什么能夠存在？》（1928年）《井岡山的斗爭》（1928年）《反對本本主義》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《實(shí)踐論》（1937年）《矛盾論》（1937年）《戰爭和戰略問(wèn)題》（1938年）《抗日游擊戰爭的戰略問(wèn)題》（1938年）《論持久戰》（1938年）《在延安文藝座談會(huì )上的講話(huà)》《紀念白求恩》《反對自由主義》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《改造我們的學(xué)習》等，詩(shī)詞風(fēng)格雄渾豪邁、氣勢宏偉，代表作有《沁園春？雪》《沁園春？長(cháng)沙》《卜算子？詠梅》《憶秦娥？婁山關(guān)》《清平樂(lè )？六盤(pán)山》《水調歌頭？游泳》等
《七律·長(cháng)征》教學(xué)反思
《七律長(cháng)征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(cháng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景
一、精彩回放，走進(jìn)長(cháng)征。
首先介紹有關(guān)長(cháng)征的資料，使學(xué)生對長(cháng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋?zhuān)瑥淖掷镄虚g大致了解課文內容。
二、以讀代講，感知長(cháng)征。
特別引導學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì )和表達詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè )美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復地深入地體會(huì )每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà)有所表現的豐富的內涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì )詩(shī)的音韻美和節奏美，逐步培養欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、文本對話(huà)，深入長(cháng)征。
詩(shī)人展開(kāi)夸張的手法，創(chuàng )造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰士眼中它們不過(guò)是細浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強和樂(lè )觀(guān)。在學(xué)習課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補充，使畫(huà)面呈現在學(xué)生面前，很好的理解課文內容。
四、誦讀延伸，升華長(cháng)征。
把這一課真正上成讀書(shū)課，通過(guò)反復情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
語(yǔ)文長(cháng)征教案9
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習（齊讀課題：菩薩兵）通過(guò)上節課的朗讀學(xué)習，你讀懂了什么？
2、誰(shuí)能將這件事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、就是這樣一件事，在藏胞們心目中就覺(jué)得朱總司令和紅軍戰士們像——菩薩兵
課文中有句話(huà)就跟課題是相對應的，請同學(xué)們快速讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
4、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
齊讀這句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：閱讀能力的一個(gè)標志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節就是從復習舊知開(kāi)始，緊扣課題，從整體入手，抓住“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”這一情感主線(xiàn)，以開(kāi)展下面的教學(xué)。）
二、緊扣末句，理解全文
1、過(guò)渡：我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。為什么藏胞們會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中哪些地方看出這是菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵？用波浪線(xiàn)畫(huà)出相應的句子。
2、全班交流
�。�1）“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
A、從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（朱總司令的擔心和著(zhù)急）
B、朱總司令擔心著(zhù)急什么呢？
�。ㄖ炜偹玖罴辈匕麄冮L(cháng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔心藏胞受不了）
抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會(huì )朱總司令的著(zhù)急和擔心。
從“得想……呀”體會(huì )朱總司令對藏胞的無(wú)比關(guān)切。
C、指導朗讀。體會(huì )朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。
�。�2）“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊糟蹋怕了�，F在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
A、讀這句話(huà)，交流感受。（“怨不得”：體會(huì )朱總司令對藏胞深深的體諒。）
B、朗讀體會(huì )朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的.愛(ài)民情感。
�。�3）“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果……”
A、指名讀，交流體會(huì )，理解“盡心盡力”
B、進(jìn)一步理解這句話(huà)的含義：這里的”種子”指什么？（表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。）
C、指導朗讀
�。�4）引讀第七自然段——開(kāi)完會(huì )，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。
�。�5）小結：從朱德同志的這三句話(huà)和戰士們的行動(dòng)中，我們可以看出這真是——生讀：菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！
�。ㄔO計意圖：文章中朱總司令說(shuō)的這三句話(huà)含義深刻，在初步理解課文內容的基礎上，由面到點(diǎn)，對有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句義的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感。這個(gè)環(huán)節分兩步走，第一步是找句子，看看學(xué)生對語(yǔ)言的敏感度如何；第二步是，交流對句子的理解，提高語(yǔ)感能力，感受朱總司令和紅軍的菩薩心腸。）
3、同學(xué)們，這個(gè)事情發(fā)生在長(cháng)征途中。要知道長(cháng)征途中紅軍遭遇的是什么嗎？
�。�1）請看下面的歌詞，你看到紅軍遇到什么困難了？（出示）
過(guò)雪山草地
雪皚皚，野茫茫，
高原寒，炊斷糧。
紅軍都是鋼鐵漢，
千錘百煉不怕難。
雪山低頭迎遠客，
草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)。
風(fēng)雨侵衣骨更硬，
野菜充饑志越堅。
官兵一致同甘苦，
革命理想高于天。
�。▽W(xué)生交流）
�。�2）同學(xué)們，紅軍在長(cháng)征途中遇到的危險、困難絕對不止這么多，課后我們可以去看看電視連續劇《長(cháng)征》，也可以找一些相關(guān)的書(shū)籍看看，我會(huì )在班級圖書(shū)角準備一些。
�。�3）現在我們還是來(lái)回到課文。通過(guò)這歌詞的描寫(xiě)我們了解到紅軍在長(cháng)征途中遭遇的危險和困難，甚至還有死亡�，F在到了藏族地區，本想——（休整），但是現在卻——盡心盡力地幫助藏胞們春耕。你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�4）怪不得藏胞們要說(shuō)——（出示句子，讀“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）
�。ㄔO計意圖：目的是由“長(cháng)征”這一背景和朱德、紅軍戰士本該休整一段時(shí)間這一特定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )朱德和紅軍戰士菩薩似的心腸。）
4、假如你就是藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì )對紅軍說(shuō)出一番怎樣的感激的話(huà)語(yǔ)呢？假如你是紅軍又會(huì )對藏胞說(shuō)什么？（引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行角色扮演）
�。ㄔO計意圖：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說(shuō)過(guò)“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng )作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng )作意識�！痹诖俗寣W(xué)生進(jìn)行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動(dòng)的心情。）
5、是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，再次出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
師動(dòng)情述說(shuō)，引導學(xué)生分別帶著(zhù)感激、激動(dòng)、敬佩的心情讀好句子“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
三、總結全文
1、為什么藏胞們稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”呢？（聯(lián)系前面第一自然段，想象藏胞們以前吃了反動(dòng)軍的哪些苦頭，再與現在的紅軍做比較）
2、師總結：藏族同胞之所以稱(chēng)紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發(fā)現紅軍與反動(dòng)軍隊有著(zhù)本質(zhì)的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自?xún)刃牡馗屑ぜt軍，稱(chēng)紅軍是——“菩薩兵”
語(yǔ)文長(cháng)征教案10
學(xué)習目標
1、認知3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)
長(cháng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱(chēng)南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的'山脈。
走泥丸：《漢書(shū)蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(cháng)征經(jīng)此。
教學(xué)過(guò)程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
聽(tīng)一聽(tīng)《長(cháng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(cháng)征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬(wàn)水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過(guò)后／盡／開(kāi)顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長(cháng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現代生活中，俺們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。
語(yǔ)文長(cháng)征教案11
一、學(xué)習目標
�、痹佻F紅軍戰士的英勇無(wú)畏與樂(lè )觀(guān)豪邁;
�、搀w會(huì )環(huán)境烘托與渲染的作用;
�、硨W(xué)會(huì )長(cháng)短句式相結合運用;
�、雌肺�、積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )歌詞的氣勢美和音樂(lè )美
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
學(xué)法設計：
以學(xué)生自學(xué)為主，自行解決生字、詞。品味語(yǔ)言時(shí)，也以學(xué)生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢與節奏，師組織活動(dòng)：學(xué)生朗誦比賽，教師指導，點(diǎn)評。其余由學(xué)生自主評論。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境再現：
長(cháng)征的路線(xiàn)：瑞金→烏江→赤水→烏蒙山→金沙江→大渡河→瀘定橋→雪山草地→岷山→陜北(1935.10)
二、介紹《組歌》的創(chuàng )作背景
簡(jiǎn)介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀念紅軍長(cháng)征勝利30周年而創(chuàng )作。
三、正音、正字、釋意
�、闭�
皚( )黔( )氈( )草毯( )扎( )
2釋意
調虎離山：比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關(guān)的人離開(kāi)原來(lái)的地方。
千錘百煉：比喻多次的斗爭和考驗。
四.朗讀歌詞，體會(huì )情感
聽(tīng)音樂(lè )藝術(shù)片《長(cháng)征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過(guò)雪山草地》
五、釋疑：
�、濉端亩沙嗨銎姹俘R讀
�、奔t軍面臨的困境有哪些?用課文中的原句回答。
�、艡M斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。
�、茩M斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。
�、矊@些困境的渲染有什么作用?(為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊)
�、痴n文中是如何表現紅軍的勝利的?
�、偶t軍涉赤水渡天險的英勇，又寫(xiě)了軍民魚(yú)水般的感人親情;
�、泼飨\籌帷幄、料事如神的神奇出兵;
�、侵S刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。
�、醋x了后，你們體會(huì )最深的是什么?(學(xué)生討論交流)
用凝煉的語(yǔ)言、豐富的畫(huà)面展示了工農紅軍的英雄性格，塑造了人民軍隊的光輝形象。
六、比較本課與《七律長(cháng)征》語(yǔ)言上有何不同?(討論交流，若時(shí)間不夠可視為課后作業(yè))
提示：本課內容是歌詞，通俗易懂;《七律長(cháng)征》中的語(yǔ)言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實(shí)的基礎上，體會(huì )紅軍長(cháng)征精神。
提示：
�、敝行木洌好飨帽嫒缟�。這一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的盛贊毛主席的用兵如神。
�、踩玳_(kāi)頭三句，用短句有氣勢，突出當時(shí)的局勢嚴峻，寫(xiě)出紅軍轉戰川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。
再如：“天如火來(lái)水似銀”，用比喻生動(dòng)再現天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如：又來(lái)四句三字短句，再現紅軍不僅面臨嚴酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個(gè)“壓”字即可看出來(lái)。
從第10――16行，這幾行文字生動(dòng)形象的在讀者面前展現了一場(chǎng)場(chǎng)敵我之間的運動(dòng)戰。讓人深刻的感受到紅軍戰士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現了毛主席用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
第二課時(shí)
上課時(shí)間：總課時(shí)：
一、情境過(guò)渡：
紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來(lái)到白雪皚皚的夾金山(即雪山)和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說(shuō)前面的困難靠智慧克服，那么下面他們要用什么方式來(lái)解決?(學(xué)生討論交流發(fā)言)
二、授新課
�、弊x《過(guò)雪山草地》，紅軍遇到的最大的困難是什么?
提示：路難走，沒(méi)有吃，沒(méi)有住。生存危機之嚴重。如開(kāi)頭四句。
�、矄�(wèn)：怎樣克服的?靠什么?
提示：千錘百煉的紅軍靠著(zhù)堅強的意志，對革命理想的執著(zhù)追求，敢于戰勝一切困難的大無(wú)畏的英雄氣概終于踏過(guò)雪山，走過(guò)草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。
�、橙绻煲蛔t軍過(guò)雪山草地的紀念碑，請你在碑上寫(xiě)一句話(huà)，你會(huì )寫(xiě)什么?
總結：“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
三、比較閱讀
�、北容^一下兩首歌詞的異同
同：兩首歌詞都歌頌了紅軍戰勝?lài)篮崾�、克服險惡環(huán)境與生活險狀的戰斗精神和樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
異：中心不同。
第一首表現了軍民魚(yú)水情和毛主席神奇的用兵之道;
第二首表現了紅軍部隊上下團結、同甘共苦的追求理想、戰天斗地的崇高精神。
�、矁墒赘柙~對環(huán)境的描寫(xiě)有什么異同?這樣的比較有什么好處?
同：都描繪了部隊所處的險惡環(huán)境;
異：第一首：⑴橫斷山阻擋路途，道路難行，部隊條件艱苦，天氣炎熱無(wú)比;
�、茢橙藝范陆�，重兵把守，意欲消滅紅軍部隊，部隊面臨生死攸關(guān)的生死關(guān)頭;
第二首：⑴雪山擋道，草地茫茫，荒無(wú)人煙，高原奇寒，風(fēng)雨交加;
�、撇筷爺嗉Z斷炊，忍饑挨餓，以野菜充饑，共度難關(guān)。
�、硟墒赘柙~在句式上有什么特色?
�、乓云哐詾橹�。結合組歌來(lái)分析，總結：整齊的句式、和諧的韻腳，表現了一種壯闊的場(chǎng)面、宏大的氣勢，表現了紅軍戰士從容不迫、英勇無(wú)畏的精神和樂(lè )觀(guān)豪邁的情懷。
�、迫跃錇檩o。結合課文，這些句子都描繪了紅軍部隊所處的險惡環(huán)境(酷暑如火、雪域廳寒、道路艱難、敵兵圍堵、斷糧斷炊)，渲染了一種緊張激烈、莊嚴殘酷的氣氛，對塑造紅軍戰士形象起到了烘托作用。
�、丛谡Z(yǔ)言的運用方面又有哪些特征?語(yǔ)言精煉形象(結合課文內容來(lái)分析)
下面讓我們通過(guò)朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢與節奏，體會(huì )紅軍那不畏艱難的長(cháng)征精神。
四.拓展延伸，合作探究
活動(dòng)目的：更進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢美和音樂(lè )美
活動(dòng)形式：朗誦比賽
活動(dòng)準備：先聽(tīng)錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學(xué)作為裁判。
活動(dòng)過(guò)程：
�、敝鞒秩藞竽�2.按小組順序，依次朗誦3.裁判簡(jiǎn)評4.評出等地
六.布置作業(yè)
人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一次新長(cháng)征，你怎么理解?當前應怎樣發(fā)揚長(cháng)征精神呢?各人談?wù)効捶ā?整理成文)
【教學(xué)總結】這篇課文有《四渡赤水出奇兵》和《過(guò)雪山草地》兩首詩(shī)歌。說(shuō)實(shí)在的，以前教學(xué)這篇課文是在老師的引導下，學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、思、議，逐步理解詩(shī)歌內容，突破重難點(diǎn)的。學(xué)生掌沒(méi)掌握心理比較有底�，F在利用導學(xué)案來(lái)上這樣的課，我的心里有點(diǎn)黃。于是，我在課前預習時(shí)著(zhù)重要求學(xué)生查找資料，并把課文熟讀成誦。我個(gè)人也查找了許多的相關(guān)資料，如“四渡赤水”、“烏江天險重飛渡”等等，在充分了解了這些背景資料后，通過(guò)導學(xué)案練習發(fā)現學(xué)生能更準確地從文中找出表現紅軍“難”和表現毛主席用兵“神”的詞句。通過(guò)欣賞和和學(xué)唱這兩首詩(shī)歌，學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中很快背熟了課文。
《長(cháng)征組歌兩首》節選語(yǔ)段訓練
閱讀《長(cháng)征》節選選段，完成下列各題。
草地上的擔架：一條腿的周團長(cháng)倒在擔架上，兩個(gè)抬擔架的戰士坐在地上，餓得連頭都抬不起來(lái)了。
周團長(cháng)拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著(zhù)低頭坐在擔架前邊的那個(gè)戰士，無(wú)力地：“小同志，你吃一口吧?”
擔架前邊的戰士依然無(wú)聲地低著(zhù)頭。
周團長(cháng)自語(yǔ)地：“他可能睡著(zhù)了�！彼粤Φ剞D過(guò)身，看著(zhù)坐在擔架后邊的那個(gè)戰士：“小同志，你把它吃了吧?”
這個(gè)戰士無(wú)力地說(shuō)：“周團長(cháng)……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”
周團長(cháng)生氣地：“我是個(gè)殘廢，吃了它也走不出草地去�！�
這個(gè)戰士：“不!不……”
周團長(cháng)癡癡地看著(zhù)擔架旁邊的水塘，似在自語(yǔ)：“他們都是因為我呀……”
這個(gè)戰士連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)有了，只能微微搖頭。周團長(cháng)依然在自語(yǔ)：“他們還年輕，應該活下來(lái)……”沉吟片時(shí)，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰士面前，毅然從擔架上爬下來(lái)，艱難地向水塘爬去。
戰士微微地睜開(kāi)眼，看見(jiàn)周團長(cháng)吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔架旁邊。
周團長(cháng)回身看了看再也爬不起來(lái)的.戰士，又轉過(guò)身全力向水塘爬去。
《長(cháng)征組歌兩首》節選·同步訓練
閱讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題：
劉少奇俯首一看，下意識地大叫一聲：“小同志!”遂輕輕地把他放在了草地上，旋即也取下了軍帽致哀。
旁邊的戰馬通人性地伸動(dòng)前腿刨地
警衛員低聲哭泣：“首長(cháng)，糧食……”
彭德懷緩緩地抬起頭，望著(zhù)戰馬
劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語(yǔ)地：“多好的同志，都把生的權利讓給了別人……”
警衛員：“這點(diǎn)兒炒面太少了……”
彭德懷猝然拔出槍?zhuān)瑢蕬瘃R扣動(dòng)了扳機。
隨著(zhù)撕裂人心的槍聲，戰馬緩緩地倒在草地上
警衛員瘋了似的撲向戰馬，雙手抱著(zhù)戰馬的頭大哭
彭德懷緊閉的雙眼漸漸溢出串串淚水
劉少奇震驚地：“老彭、老彭……”
彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰士們�！彼齑蟛较蚯白呷�
夕陽(yáng)西下、如血的晚霞染紅了無(wú)邊無(wú)際的草地
1.分析劃線(xiàn)句的含義。
2.想一想，最后一句景物描寫(xiě)的作用。
3.談?wù)勀銓ε淼聭训恼J識。
(十五)(淮安中考題)
生死攸關(guān)的燭光
這是發(fā)生在第二次世界大戰期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。
在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱(chēng)伯瑙德夫人，她丈夫被德國人俘虜了，身邊只留下兩個(gè)幼小的兒女;12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為了把德國強盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當時(shí)的秘密情報工作。
每周星期四晚，一位法國農民裝扮的人便送來(lái)一個(gè)小小的金屬管，管內裝有特工人員搜集到的絕密情報。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來(lái)取走。為了把情報藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著(zhù)剩湯的鐵鍋內，盡管安全地躲過(guò)了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最后，她終于想到一個(gè)絕妙的辦法——把裝著(zhù)情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺上。由于蠟燭擺在當眼的桌子上，反而騙過(guò)了幾次嚴密的搜查。
一天晚上，屋里闖進(jìn)了三名德國軍官，其中一名是本地區情報部的官員。他們坐下后，一名少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙，放在黯淡的燈光吃力地閱讀起來(lái)。這時(shí)，那名情報部的中尉順手拿過(guò)藏有情報的蠟燭點(diǎn)燃，放到長(cháng)官面前，情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燒到鐵管處后就會(huì )自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著(zhù)她們一家三口的生命將告結束。她看看兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續多久，那位中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃�！巴砩线@么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛�！彼f(shuō)。燭光搖曳著(zhù)，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。
小兒子雅克慢慢地站起來(lái)：“天真冷我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火把�！闭f(shuō)著(zhù)，伸手端起燭臺朝門(mén)口走去，房子頓時(shí)暗下來(lái)了，中尉快步走上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎?”一手把燭臺奪回。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去。突然，小女兒杰奎嬌聲地對德國人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”少校瞧了瞧這可愛(ài)的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說(shuō)：“當然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀的小女兒。來(lái)我給你講講我的路易莎好嗎?”杰奎琳仰起小臉，高興地說(shuō)：“那太好了……不過(guò)，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺(jué)了，下次你再來(lái)給我講好嗎?”“當然可以，小姑娘�！苯芸真偠ǖ匕褷T臺端起來(lái)，向三名軍官道過(guò)晚安，上樓去了，正當她踏上最后一級階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
(選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》初中刊，20xx年第3期)
1.聯(lián)系課文內容，對標題中的“生死攸關(guān)”你是如何理解的?
答：______________________________________________________
2.畫(huà)線(xiàn)句子描寫(xiě)的特定情境，在文中有什么作用?
答：______________________________________________________
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3.母子三人中你印象最深的是哪一個(gè)?為什么?
答：______________________________________________________
4.請從小說(shuō)人物刻畫(huà)的方法、情節安排的技巧等方面，任選一點(diǎn)，作簡(jiǎn)要賞析。(賞析精當，語(yǔ)言流暢，可獲加2分)
答：______________________________________________________
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(結合人物的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，再解答。賞析時(shí)，找到任意一個(gè)自己體會(huì )的亮點(diǎn)，簡(jiǎn)潔表述即可。)
答：______________________________________________________
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參考答案
1.周團長(cháng)為了革命的勝利而不惜犧牲自己的生命，反映了他的革命英雄主義精神。
2.渲染了悲壯的氣氛。
3.為了挽救戰士的生命而射殺了自己的坐騎，一方面他關(guān)心愛(ài)護戰士，為了戰士的生存他不得不這樣做;另一方面也反映了他射殺陪自己南征北戰的“戰友”時(shí)痛苦心情，表現了他的革命人道主義精神和偉大的人格。
1.那支藏有情報的蠟燭同母子三人的生命安危緊密聯(lián)系在一起。(意對即可)
2.烘托母子三人的緊張心情：渲染恐怖氣氛;推動(dòng)情節發(fā)展。
3.母子三人中任何一個(gè)都可以，只要能說(shuō)明原因，符合人物的個(gè)性特點(diǎn)，言之成理即可。(母子三人的共同點(diǎn)：愛(ài)國，沉著(zhù)冷靜，勇敢機智;母親：關(guān)愛(ài)子女;孩子：聰明可愛(ài)。意對即可。)
4.能選點(diǎn)并作簡(jiǎn)要賞析即4分。(賞析精當，語(yǔ)言流暢，可獲加2分)
語(yǔ)文長(cháng)征教案12
一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、按照課文內容填空。
紅軍不怕（�。�，萬(wàn)水千山（�。�。
五嶺逶迤（�。�，烏蒙磅礴（�。�。
金沙水拍（�。�，大渡橋橫（�。�。
更喜岷山（�。�，（�。┍M開(kāi)顏。
三、形近字組詞。
閑（ �。″疲ā 。◎v（ �。《桑ā 。�
悶（ �。∈ā 。√伲ā 。《龋ā 。�
四、請你自學(xué)毛澤東的詞。
清平樂(lè )六盤(pán)山
1935年10月
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長(cháng)城非好漢，屈指行程兩萬(wàn)。
六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(cháng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
五、給下面的詞語(yǔ)選擇比較恰當的解釋。
1、只等閑：
�。�1）只要等到空閑的時(shí)候。
�。�2）只不過(guò)是隨隨便便的事罷了。
�。�3）只不過(guò)是平平常常的事罷了。
2、萬(wàn)水千山：
�。�1）一萬(wàn)條河，一千座山。
�。�2）無(wú)數的山和無(wú)數的水，實(shí)指長(cháng)征中遇到的無(wú)數艱難困苦。
3、三軍：
�。�1）前軍、中軍、后軍。
�。�2）陸軍、海軍、空軍。
�。�3）對軍隊的統稱(chēng)。特指中國工農紅軍。
4、盡開(kāi)顏：
�。�1）大家全都笑了。
�。�2）臉上都有了紅潤的`顏色。
�。�3）所有的人臉上都現出高興的樣子。
六、下面詩(shī)句應該怎樣理解？選比較準確的畫(huà)上"√"。
1、五嶺逶迤騰細浪
�。�1）五嶺綿延不斷，像水中翻騰的細浪一般，反映了去長(cháng)征路途的遙遠和艱辛。
�。�2）高低起伏、綿延不絕的五嶺山脈，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著(zhù)的細小波浪。
2、大渡橋橫鐵索寒
�。�1）大渡河上的瀘定橋，那裸露的鐵索閃著(zhù)冷冰冰的寒光。
�。�2）大渡河上的鐵索橋橫跨中岸，鐵索高懸在湍急的河上，使人覺(jué)得寒氣逼人。
3、更喜岷山千里雪
�。�1）更使紅軍欣喜的是，越過(guò)了皚皚白雪的千里岷山。
�。�2）更讓紅軍歡喜的是，岷山白雪皚皚，風(fēng)光十分迷人。
答案：
一、只等閑騰細浪走泥丸云崖暖鐵索寒盡開(kāi)顏萬(wàn)水千山
二、略
三、
閑（閑置）迤（逶迤）騰（歡騰）渡（渡河）
悶（悶熱）施（施加）藤（藤蔓）度（歡度）
四、略
語(yǔ)文長(cháng)征教案13
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀詩(shī)文。
2、理解詩(shī)意，感受紅軍英雄主義、樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩(shī)句的意思。
2、感受紅軍英雄主義、樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)長(cháng)征的資料
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑解疑，釋題導入。
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第25課，認真看老師寫(xiě)課題。板書(shū)“七律·長(cháng)征”。
2、引導學(xué)生帶著(zhù)不同的感受讀課題（請幾個(gè)學(xué)生讀課題）。提醒學(xué)生讀課題時(shí)注意：課題“七律”后有一個(gè)間隔號，要作適當的停頓。齊讀課題。
3、讀題后，引導學(xué)生針對課題提出疑問(wèn)。（指名回答）
4、讓學(xué)生利用課前搜集的資料，解決以上提出的問(wèn)題。
5、過(guò)渡：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。我想今天同學(xué)們的進(jìn)步不僅在于依據課題質(zhì)疑問(wèn)難，更在于通過(guò)搜集材料解決了自己的疑惑。
課件出示：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實(shí)行戰略大轉移，退出根據地進(jìn)行長(cháng)征。期間經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨過(guò)24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，行程約二萬(wàn)五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會(huì )師。
毛主席回顧紅軍戰士經(jīng)歷的千山萬(wàn)水，心潮澎湃、詩(shī)思縱橫，揮筆寫(xiě)下了一首氣魄雄偉的壯麗詩(shī)篇，這就是《七律長(cháng)征》。今天，就讓我們隨著(zhù)長(cháng)征的親歷者毛澤東一起走進(jìn)他的“七律·長(cháng)征”。
二、初讀，讀順詩(shī)文。
1、引導學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗誦錄音，注意字詞的讀音和詩(shī)的停頓。
2、學(xué)生自讀詩(shī)文，要求學(xué)生讀準字音，讀順詩(shī)句。
3、師引導學(xué)生同桌間合作讀詩(shī)，并注意互相點(diǎn)評。
4、指導學(xué)生讀生詞。
課件出示：五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山
5、把詞語(yǔ)送到詩(shī)句中再讀。
6、齊讀整首詩(shī)。
三、再讀，理解詩(shī)文。
1、告訴學(xué)生，把詩(shī)讀正確、通順了是讀詩(shī)的基礎，更重要的是把詩(shī)讀懂。人常說(shuō)：文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼。請學(xué)生靜心默讀這首詩(shī)，找出詩(shī)中哪一句能概括整首詩(shī)的意思。
2、課件出示整首詩(shī)，隨學(xué)生的回答把第一句變紅（板書(shū)：遠征難、只等閑）
3、指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一句詩(shī)的意思。
4、紅軍把什么看作是平平常常的事？（經(jīng)歷的萬(wàn)水千山）
5、在這首詩(shī)中，作者寫(xiě)到了哪些山、哪些水呢？（快速瀏覽課文，找出山名和水名）
6、學(xué)生交流（五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河）
7、紅軍在長(cháng)征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。經(jīng)歷這么多的山水，詩(shī)人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看。
四、品讀，讀出詩(shī)情。
�。ㄒ唬├斫狻拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
1、師引：這幾座山，這幾條河是長(cháng)征途中最難翻越的，讓我們首先把目光聚集到五嶺山和烏蒙山。自由地讀讀這一句詩(shī)，看看你從這句詩(shī)中的什么地方看出翻越五嶺和烏蒙山的艱難呢？
2、出示“五嶺”圖，這就是一座連著(zhù)一座山的五嶺山。
3、指導學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺。（連綿不斷、蜿蜒……）
4、詩(shī)人用的是哪一個(gè)詞？（逶迤）
5、引導學(xué)生理解“逶迤”就是以上同學(xué)們交流的“連綿不斷”的意思。告訴學(xué)生五嶺的長(cháng)度，讓學(xué)生更深入理解“逶迤”的意思，體會(huì )翻越的“難”。
6、出示“烏蒙”圖，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的烏蒙山。詩(shī)人用的又是哪一個(gè)詞？
7、結合烏蒙山的概況，讓學(xué)生深入理解“磅礴”的意思，再次體會(huì )翻越的“難”。指導學(xué)生把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來(lái)，并作簡(jiǎn)單評價(jià)。（課件出示：五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
8、再讀上句，讓學(xué)生邊讀邊想象五嶺、烏蒙山的樣子，換位體會(huì )翻越這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙，其中的“難”。（引導學(xué)生說(shuō)出“難”）
9、引導學(xué)生想象紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中，還會(huì )遇到哪些困難。（引導學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有吃的、穿的、敵人的圍追堵截……）
10、在紅軍的眼里，難以翻越的五嶺和烏蒙是怎樣的？（師相機出示課件“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”）
11、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
12、讓學(xué)生理解在紅軍的眼里，五嶺只不過(guò)是翻騰著(zhù)細小的'波浪，磅礴的烏蒙在紅軍的眼里只不過(guò)是腳下滾動(dòng)的泥丸（手指板書(shū)“只等閑”），體會(huì )“只等閑”的含義。指導學(xué)生把“只等閑”的感覺(jué)讀出來(lái)。
13、引導學(xué)生畫(huà)圖感受逶迤的五嶺與細小的波浪，磅礴的烏蒙與滾動(dòng)的泥丸這種強烈對比，并再次讀這句詩(shī)。（課件出示：“逶迤”、“磅礴”、“騰細浪”、“走泥丸”變紅色）
14、根據學(xué)生的回答，讓生體會(huì )紅軍的英勇無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)主義精神，并讓學(xué)生反復品讀該句。
15、引導學(xué)生感受紅軍是一群無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)的戰士，帶著(zhù)體會(huì )再讀——紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。（課件出示這句）
�。ǘ├斫狻敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”。
1、讓生讀詩(shī)句。（課件出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”）
2、把“暖”、“寒”變成紅色，提問(wèn)“暖”和“寒”的意思。（指名回答）
3、師過(guò)渡：1935年5月，紅軍來(lái)到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到，而通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，幾剩下13根寒光閃閃的鐵鏈，在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著(zhù)槍林彈雨同敵人展開(kāi)了一場(chǎng)奪橋之戰。（播放飛奪瀘定橋視頻）
4、讓學(xué)生回答看過(guò)激烈戰斗場(chǎng)面后心里的感想，指導學(xué)生意識到心里的感受就是“寒”的意思。
5、反復引讀：
師引：這是浸染戰士鮮血的一句詩(shī)呀——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩(shī)——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩(shī)——生齊讀。
6、引導學(xué)生體會(huì )：1935年，紅軍來(lái)到了金沙江南岸，他們成功運用調虎離山之計，結果不費一槍一彈，不損一兵一卒，在敵人眼皮底下，巧妙地渡過(guò)了金沙江，此時(shí)此刻，戰士心里有怎樣的感受。指明那種感受就是“暖”的意思。
7、反復品讀這句詩(shī)。（指名讀，齊讀，男、女生分別讀）
8、總結：引導學(xué)生體會(huì )，任何困難，紅軍戰士只把它們看作是平平常常的事，再讀——紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。（課件出示這句）
�。ㄈ├斫狻案册荷角Ю镅�，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。
1、讓學(xué)生讀“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3、引導學(xué)生讀出紅軍經(jīng)歷無(wú)數的艱險、只要翻過(guò)岷山后就迎來(lái)長(cháng)征勝利，心里喜悅的感受。讀出欣喜、高興感覺(jué)。
4、營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生反復讀此句，讀出紅軍喜悅的感受。（課件出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”）
5、引讀：我想對著(zhù)高山說(shuō)：
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
我想對著(zhù)江河說(shuō)：
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
我想對著(zhù)萬(wàn)水千山說(shuō)：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五、總結，升華詩(shī)情。
1、師引：長(cháng)征創(chuàng )造了前所未有的奇跡，長(cháng)征譜寫(xiě)了一曲英雄的贊歌，它讓千山低首，萬(wàn)水頌歌。
讓學(xué)生全體起立，懷著(zhù)崇敬的心情讀這首詩(shī)。（課件出示整首詩(shī)）
2、師引：長(cháng)征壯舉世人嘆，長(cháng)征精神永流傳！讓我們踏上長(cháng)征之路，一同去感受紅軍戰士的天地英雄氣。（播放過(guò)雪山草地視頻）
3、師引：“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅！”這就是我們的紅軍戰士，讓我們向他們致敬，向他們敬禮！
師升華詩(shī)情，引導學(xué)生深入理解長(cháng)征精神的內涵，鼓勵學(xué)生在人生的長(cháng)征路上勇敢、無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)。
師引：最后老師把毛澤東的這句詞送給大家，“數風(fēng)流人物，還看今朝�！毕抡n！
六、作業(yè)
搜集毛澤東的其它詩(shī)詞來(lái)讀一讀。
語(yǔ)文長(cháng)征教案14
一、師生問(wèn)好導入新課交流資料
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰(shuí)？指名交流生：《長(cháng)征》。生：毛澤東。
2、師：你對毛澤東有什么了解？同學(xué)交流
3、出示毛澤東圖片，教師簡(jiǎn)介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學(xué)家。今天我們就來(lái)學(xué)習他的《七律·長(cháng)征》。板書(shū)課題
4、讀課題。
5、師：讀課題后你有什么不明白的問(wèn)題？生：什么是七律？生：什么是長(cháng)征？出示詩(shī)歌教師講解七律特點(diǎn)。同學(xué)交流對長(cháng)征得了解。生：有兩萬(wàn)五千里……
6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著(zhù)你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預習合作交流
1、師：課前老師讓同學(xué)們預習課文，現在檢查一下詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：澎湃逶迤……生讀詞語(yǔ)
2、師：把這些詞語(yǔ)放到課文中你還認識嗎？自讀課文，注意讀準字音，讀通詩(shī)意。同學(xué)自讀指名讀3、出示畫(huà)出節奏的詩(shī)歌。師：按老師畫(huà)出的節奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀
三、合作探究披文入情
1、師：同學(xué)們讀詩(shī)后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開(kāi)顏生：逶迤生：澎湃……師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？生：……
2、師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬υ?shī)句的理解？生：……
3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的.圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過(guò)，你有什么想說(shuō)的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來(lái)，會(huì )迷路�！瓗煟嚎墒窃诩t軍看來(lái)？生：走泥丸，騰細浪。師：你體會(huì )到了什么？生：紅軍戰士的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。生……
4、師：詩(shī)中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，你有什么問(wèn)題？生：怎么一個(gè)是“暖”，一個(gè)是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪敵人說(shuō)連一只鳥(niǎo)都飛不過(guò)來(lái)，紅軍過(guò)金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開(kāi)，不費一槍一彈過(guò)了金沙江。師：紅軍輕松過(guò)了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著(zhù)感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀(guān)看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著(zhù)向前沖。師：有很多戰士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著(zhù)讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰士們用生命換來(lái)了勝利，這個(gè)“寒”字表達了什么樣的心情？帶著(zhù)這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰士們挺過(guò)來(lái)了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！睅煟赫f(shuō)一說(shuō)你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡(jiǎn)介岷山師：連鳥(niǎo)都不愿飛過(guò)這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過(guò)這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來(lái)？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開(kāi)顏？生：就是全都笑逐顏開(kāi)……師：帶著(zhù)勝利的喜悅再來(lái)讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開(kāi)了。
四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過(guò)的路線(xiàn)與省份。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結合生回答板書(shū)：樂(lè )觀(guān)向上不怕困難再出示律詩(shī)師：這首詩(shī)寫(xiě)出了紅軍長(cháng)征的過(guò)程與經(jīng)歷也寫(xiě)出了紅軍不怕困難、樂(lè )觀(guān)向上的精神，讓我們來(lái)放聲朗讀。自由讀配樂(lè )朗讀教師配樂(lè )范讀背誦古詩(shī)再次欣賞長(cháng)征組歌師：會(huì )唱的同學(xué)隨著(zhù)唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤(pán)山》自身讀。
2、搜集長(cháng)征中的故事。板書(shū)：七律·長(cháng)征樂(lè )觀(guān)向上紅軍不怕困難
語(yǔ)文長(cháng)征教案15
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)哪些描寫(xiě)紅軍的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里。
3、今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)——。
二、解題，補充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與有關(guān)的資料？
�。�1）介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里的資料。1934年，由于王明左傾機會(huì )主義路線(xiàn)的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區根據地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì )議，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，結束了王明錯誤路線(xiàn)的統治，使中國革命轉危為安。
�。�2）介紹紅軍二萬(wàn)五千里的路線(xiàn)。教師投影出示紅軍的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(cháng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會(huì )師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月即將結束的時(shí)候寫(xiě)的。
�。�3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
�。�4）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話(huà)。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。
2、教師小結：非常感謝同學(xué)們給大家帶來(lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì )舒適的'韻律與節奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4、教師小結：這首詩(shī)一共有八句話(huà)，每?jì)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱(chēng)作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標畫(huà)在書(shū)上，提出來(lái)，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據大家的提問(wèn)，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報交流，集體解疑。
遠征：指兩萬(wàn)五千里。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現了紅軍戰士不怕艱難險阻、一往無(wú)前的精神。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數，在課文里是指無(wú)數的山、無(wú)數的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細浪：翻著(zhù)浪花的細流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢雄偉。
開(kāi)顏：臉上露出笑容，內心充滿(mǎn)喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導朗讀，教學(xué)生演唱《》。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩(shī)的意思。
2、把不理解的地方標畫(huà)在書(shū)上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文的內容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng )作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習首聯(lián)。
�。�1）請同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
�。�4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
�。�5）同學(xué)之間評讀。
�。�6）紅軍戰士把什么看作平常的事？
�。�7）時(shí)，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì )出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）
�。�8）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
�。�9）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。
�。�10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現了紅軍戰士什么樣的精神？（不畏艱險的大無(wú)畏精神）
2、學(xué)習頷聯(lián)。
�。�1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
�。�2）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰士不怕困難的？
�。�3）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著(zhù)浪花的細流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
�。�4）投影練習：
把（ ）比作翻著(zhù)的細小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
�。�5）再讀這一聯(lián)。
A．用“不僅……而且”回答。（不僅寫(xiě)出了的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B．朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習頸聯(lián)。
�。�1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
�。�2）找出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
�。�4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？
�。�5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很?chē)�。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著(zhù)對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
�。�6）再讀這一段。體會(huì )思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來(lái)的？
�。�1）討論后回答。
�。�2）這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？
�。�3）除去這些自然界中的困難，還會(huì )遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在的過(guò)程當中遇到了各種艱難險阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。
�。�4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì )思想感情。
�。�5）這兩聯(lián)在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)呢？
�。�6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱(chēng)為對仗。
五嶺 逶迤 騰 細浪。
烏蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖，
大渡 橋橫 鐵索 寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現這首詩(shī)押an的韻。
�。�7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課的學(xué)習內容。
1、回憶前三聯(lián)的內容。
2、想一想前三聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解：
�。�1）更喜：對勝利充滿(mǎn)信心。
�。�2）盡開(kāi)顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開(kāi)？”
�。t一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5、品讀。
三、總結全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
1、反復朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂(lè )朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預習下一課。
附：板書(shū)設計
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