藏戲教學(xué)設計1

　　【學(xué)習目標】

　　1、學(xué)習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2、了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)準備】通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：

　　藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具;它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、讀文，理清思路

　　1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?

　　2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(戴著(zhù)面具演出;沒(méi)有舞臺;一部戲演三五天還沒(méi)有結束。)

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　　1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　�、� 找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么：

　　(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。)

　�、� 練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

　　2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：

　�、� 默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。

　　(8～16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn);17～18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn); 19～20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

　�、� 自由讀8～16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

　�、� 看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　�、� 自由讀17和18自然段，結合不要不要不要只要來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　�、� 你想看藏戲嗎，為什么?

　　(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

　　3、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式：

　�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢?生讀：8～16自然段。

　�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢?生讀：17和18自然段。

　�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢?生讀：20自然段。

　�、� 師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

　　2、交流、生發(fā)：

　�、� 以弱抗強的傳奇：

　　年輕的僧人→兇險的自然。結合數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　�、� 創(chuàng )造奇跡的傳奇：

　　一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�、� 藝術(shù)的傳奇：

　　僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結

　　許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。

　　【板書(shū)設計】

　　戴面具演出

　　藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲

　　三五天沒(méi)結束

藏戲教學(xué)設計2

　　【教材分析】

　　本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開(kāi)頭用了三個(gè)排比句“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)結束呢？”既道出了藏戲的特點(diǎn)，又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布，明代著(zhù)名的建筑師，藏戲的創(chuàng )始人，是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個(gè)美麗的故事為引子，娓娓道來(lái)，為我們講述著(zhù)藏戲的由來(lái)，藏族人民心目中的英雄，在一無(wú)所有的情況下，懷著(zhù)對藏族人民的無(wú)比熱愛(ài)，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個(gè)藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡(jiǎn)樸”的藏戲。

　　整篇文章以“簡(jiǎn)樸”為特征，為我們介紹了這承載著(zhù)藏族歷史和文化的“活化石”。

　　【學(xué)情分析】

　　我班學(xué)生總體上學(xué)習基礎不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識學(xué)生表現為很強的表現欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現出無(wú)能為力的態(tài)度。

　　【我的思考】

　　這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學(xué)生們雖陌生，但插圖中那花花綠綠的服飾對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不小的吸引。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助他們理解課文的主要內容，完成學(xué)習目標中的任務(wù)。

　　【教學(xué)目標】

　　 1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無(wú)所求、蜂擁而來(lái)、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　3、學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解藏戲的形成及特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達方法。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導課：

　　1、師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些戲曲種類(lèi)嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請生欣賞我國的六大戲劇。）

　　【設計意圖】讓學(xué)生直觀(guān)感受到我國不同戲曲種類(lèi)的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話(huà)題產(chǎn)生興趣，也為接下來(lái)的新課做個(gè)鋪墊作用。

　　今天，我們認識一個(gè)新的戲曲種類(lèi)——藏戲（師板書(shū)課題，齊讀。）

　　【設計意圖】讓學(xué)生直觀(guān)感受到我國不同戲曲種類(lèi)的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話(huà)題產(chǎn)生興趣，也為接下來(lái)的新課做個(gè)鋪墊作用。

　　2、讀課前閱讀提示，明確學(xué)習目標。（師板書(shū)目標）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習目標前，我們先來(lái)解決一下課文中的生字詞。

　　1、聽(tīng)課文錄音，標出自然段，把難讀的字注上拼音。

　　2、出示練習，請生上臺完成，集體訂正。

　　【設計意圖】習題中，把文中難懂的詞語(yǔ)列了出來(lái)，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。

　　3、出示文中四字詞語(yǔ)，齊讀。

　　【設計意圖】直觀(guān)、明了，對學(xué)生的形象記憶有很大幫助。

　　4、請生分段讀課文，正音。

　　三、完成學(xué)習目標。

　　1、藏戲是怎么形成的？

　　找找文中從哪到哪寫(xiě)的是藏戲的形成？（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的）

　　這個(gè)傳奇故事中最讓你感動(dòng)的地方是什么？

　　2、理解文前的三個(gè)反問(wèn)句

　�。�1）出示，請生讀。

　�。�2）把三個(gè)反問(wèn)句改為陳述句

　�。�3）從這三個(gè)反問(wèn)句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎？

　�。�4）說(shuō)說(shuō)連續用三個(gè)反問(wèn)句的好處在哪？（連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）

　�。�5）齊讀三句話(huà)

　　【設計意圖】三個(gè)反問(wèn)句是全篇文章的開(kāi)始，內含了藏戲的三大特點(diǎn)，對后文的學(xué)習至關(guān)重要，通過(guò)這三個(gè)問(wèn)句也讓學(xué)生了解了作者的寫(xiě)作方式——排比。

　　3、了解藏戲的特點(diǎn)

　�。�1）藏戲的主要特征——面具的特點(diǎn)

　　第一個(gè)反問(wèn)句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書(shū)：面具）請同學(xué)找到相應的段落自由朗讀，適當做批注，看看你都讀懂了什么？

　　欣賞面具圖片（請生適當結合文中語(yǔ)段介紹）

　　【設計意圖】這一自然段詳細介紹了藏戲的特點(diǎn)，圖文結合的方式給了學(xué)生直觀(guān)的印象，也加深了學(xué)生對文本的理解。

　　用一個(gè)詞形容一下藏戲中的面具（出示填空: 的面具）

　　【設計意圖】通過(guò)剛才的欣賞，學(xué)生了解到藏戲的最大特點(diǎn)就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個(gè)填空，正好讓他們把自己的想法說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流。

　�。�2）藏戲的其它特點(diǎn)

　　除了帶著(zhù)面具，藏戲在表演過(guò)程中還有哪些特點(diǎn)呢？請大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）

　　默讀課文17——20自然段，完成填空。

　　藏戲的舞臺（ ）；

　　劇情靠（ ）；

　　固定的程式是（ ）；

　　唱腔、動(dòng)作（ ）；

　　演出時(shí)間（ ）。

　�。ò鍟�(shū)：舞臺、劇情、程式、唱腔、動(dòng)作、演出時(shí)間）

　　結合板書(shū)師小結（板書(shū)：主要特征，其他特點(diǎn)）

　　【設計意圖】對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的學(xué)習能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習目標完成下面的學(xué)習內容，省略了冗長(cháng)的講解。

　　4、齊讀課文最后一個(gè)自然段

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　四、回顧全文。

　　1、學(xué)習完了全文，讓我們來(lái)整體回顧一下（出示填空）。

　　全文填空：文章先用三個(gè)反問(wèn)句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)（ ）、（ ）、（ ），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（ ）的傳說(shuō)故事，緊接著(zhù)介紹藏戲的重要特征（ ）的特點(diǎn)及作用，之后又簡(jiǎn)略說(shuō)明（ ）。最后用一句話(huà)（ ）全文。

　　2、結合填空，給課文分段。

　　【設計意圖】這一環(huán)節，是對整篇課文的回顧，既讓學(xué)生對全文進(jìn)行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。

　　五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著(zhù)出一份手抄報。

　　【設計意圖】讓學(xué)生把從文中學(xué)到的寫(xiě)作方式進(jìn)行運用，對我們家鄉的黃梅戲進(jìn)行更深入的了解。

藏戲教學(xué)設計3

　　藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。

　　藏戲教學(xué)設計板書(shū)設計

　　課文分析：

　　藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結構文章。隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前。

　　這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學(xué)習這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象地表達；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

　　學(xué)習目標

　　1．學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2．了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。

　　2．板書(shū)課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

　�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）

　　2．練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　�。ǘ�）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　�。ㄈ�）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式

　　1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

　�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　�。�2）創(chuàng )造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結

　　許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。

　　板書(shū)設計：

　　戴面具演出

　　藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲

　　三五天沒(méi)結束

　　教學(xué)反思：

　　六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內容時(shí)，應該非常感興趣，結果也正如我所料�！恫貞颉芬晃�，感受頗深�，F將自己對本節課的反思隨手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì )有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。

　　因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著(zhù)濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內容，學(xué)會(huì )了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據課文內容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節課也存在著(zhù)不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。