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匆匆課件

《匆匆》一文是現代著(zhù)名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(cháng)感喟。細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達了作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。下面小編給大家分享了關(guān)于匆匆課件,歡迎大家瀏覽。

匆匆課件1

  【學(xué)習目標】:

  1、學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

  2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子,背誦自己喜歡的部分。

  3、體會(huì )作者的思想感情,懂得珍惜時(shí)間。

  【學(xué)習重點(diǎn)】:

  1、正確、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì )作者的思想感情,懂得珍惜時(shí)間。

  【學(xué)習難點(diǎn)】:

  領(lǐng)悟作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

  【學(xué)習課時(shí)】:2課時(shí)。

  【教學(xué)準備】:制作多媒體課件一套。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  第一課時(shí)

  學(xué)習目標:

  1、學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

  2、正確地朗讀課文。

  3、了解朱自清生平和創(chuàng )作特色。

  4、嘗試著(zhù)理解作者的思想感情,畫(huà)出自己喜歡或認為含義深刻的句子,表達自己的感受或提出問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  1、談話(huà)激趣:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(cháng)歌行》,誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下?學(xué)了這首詩(shī),你最大的感受是什么呢?

  2、對比導入:是啊,時(shí)間匆匆如流水,一去不復返呀!今天,我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的,愿意嗎?

  3、了解作者:請你說(shuō)說(shuō),朱自清先生是怎樣一個(gè)人?(播放課件2)

  4、揭題審題:揭題——匆匆!按掖摇笔鞘裁匆馑?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

  二、自讀自悟:

  1、自讀課文,完成自讀要求(播放課件3):

 、侔颜n文讀正確。

 、趯W(xué)會(huì )六個(gè)生字。

 、鬯伎紗(wèn)題:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,他有沒(méi)有回答?

 、墚(huà)出自己喜歡的或認為含義深刻的句子,表達自己的感受或提出問(wèn)題。

  2、小組交流一下③、④的思考。

  三、協(xié)作評價(jià):

  1、指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習,學(xué)生互助。

  2、齊讀詞語(yǔ)(播放課件4):飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

  3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)(同上),互查互批。

  4、討論問(wèn)題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,他有沒(méi)有回答。

  5、交流感受:“我喜歡——,因為——!薄拔业膯(wèn)題是——!(能解決的當堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)讀書(shū)研究。)

  四、指引探究:

  課后練習:

 、僦熳郧逑壬谖闹斜磉_了什么樣的思想感情?你說(shuō)一說(shuō),嘗試著(zhù)用朗讀表達你的理解。

 、谡涀约合矚g的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文。

  第二課時(shí)

  學(xué)習目標:

  1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、品讀二、三自然段,了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的,并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫(xiě),展開(kāi)聯(lián)想印證。

  3、精讀第四自然段,感悟作者面對時(shí)間流逝的復雜心情,懂得珍惜時(shí)間。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  1、回顧:上一節課,我們一起學(xué)習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個(gè)匆匆的意思?

  2、導入:朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆的呢?這一節課我們一起來(lái)探究。

  二、整體感知:

  請大家邊聽(tīng)邊思考,抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。(播放課件5)

  三、品讀二、三自然段:

  1、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸,你想到了什么?你想怎么讀?

  2、品讀“八千多日子……也沒(méi)有影子!(播放課件6):

  說(shuō):“我覺(jué)得——”

  讀:(讀出日子溜去的悄無(wú)聲息,舒緩低平)

  算:我也度過(guò)了多少日子。

  想:我用這段時(shí)間留下了什么,做了什么。

  讀:(齊讀,有感情地讀,喜歡的試著(zhù)背誦。)

  3、品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候……但新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了!(播放課件7):

  說(shuō):“我覺(jué)得——”

  讀。(讀出日子的匆匆和永不停息,緊促低平)

  寫(xiě):聯(lián)系自己的生活,再寫(xiě)幾句日子是怎么匆匆而過(guò)的。

  讀。(聽(tīng)范讀想象,有感情地讀,喜歡的試著(zhù)背誦)(播放課件8)

  四、精讀第四自然段:

  1、過(guò)渡:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無(wú)處尋!面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?

  2、讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了……”一句。

  說(shuō):體會(huì )到了什么?

  讀。(讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨,平緩凝重)

  3、讀“……但不能平的……”一句。

  說(shuō):體會(huì )到了什么?

  讀。(讀出作者的追尋、信心,沉穩堅定)

  4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

  5、擴展,讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》,加深領(lǐng)悟。(播放課件8)

  6、由此,你懂得了什么,能不能用格言、警句、詩(shī)文來(lái)表達自己的感想?

  五、欣賞閱讀:

  1、介紹:《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風(fēng)格,他總是對于社會(huì )人生和自然景色,善于進(jìn)行精確、慎密的觀(guān)察,然后細膩和深入地描寫(xiě)。以后,我們還會(huì )接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。

  2、欣賞:老師把他的《春》給大家欣賞。

  六、作業(yè):

  1、出示饋贈禮物——《“時(shí)間”集錦》。

  2、提出要求:借每生閱讀一天,可摘錄自己喜歡的,亦可批注,由課代表回收保存。等老師下次回訪(fǎng)時(shí),告訴老師,過(guò)去的日子你是怎么珍惜的。

  七、學(xué)習超市

  (1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

  (2)讀一讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊)。繼續搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等,寫(xiě)出自己的體會(huì ),組織一次演講;

  (3)同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫(xiě)出《我所了解的朱自清》;

  (4)辦一期珍惜時(shí)間的手抄報。

  (選擇其中的一項或者兩項)

  附:板書(shū)設計

  洗手時(shí)……

  吃飯時(shí)…

  默默時(shí)…… 只有徘徊

  匆匆(無(wú)奈、追尋)

  遮挽時(shí)…… 只有匆匆

  躺在床上時(shí)……

匆匆課件2

  學(xué)習目標

  1.學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

  2.通過(guò)抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內容。感悟時(shí)光匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無(wú)為。

  3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來(lái)。

  4.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用比喻的方法。

  課前準備

  1.搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

  2.搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

  3.《匆匆》flsh字幕朗讀作品,課文重點(diǎn)句子的課件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、名言欣賞,激趣引入

  指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。

  師:是!時(shí)間轉眼就流逝了,盡管人們知曉了時(shí)間的可貴,可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué),這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習他的一篇文章《匆匆》。(板書(shū)課題)

  二、讀通課文,整體感知

  1.課件:播放《匆匆》朗讀作品,學(xué)生欣賞完后回答,這篇文章告訴我們什么?

  2.自由朗讀課文,讀準生字新詞,要讀正確讀通順.

  3.指名讀文,糾正字音和斷句不準的地方。

  4.自學(xué)生字新詞,檢查學(xué)生對下列詞語(yǔ)的理解:確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

  5.練習讀通課文,難讀的地方要反復讀幾遍。

  6.練習把課文讀熟,指名讀給大家聽(tīng)。

  7.你對課題怎么理解的?課文先寫(xiě)什么,接著(zhù)寫(xiě)了什么?

 。ǖ谝蛔匀欢翁岢鰡(wèn)題,二、三、四自然段寫(xiě)日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿(mǎn)惆悵和傷感。)

  三、自主感悟,初步理解。

  1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫(huà)出最能體現時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  2.畫(huà)出感悟深的句子,在能讀懂的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。讀不懂的地方,做上讀書(shū)記號。

  3.小組之間交流一下讀書(shū)體會(huì ),討論討論不懂的問(wèn)題。

  4.組長(cháng)記錄小組內解決不了的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、問(wèn)題引入,整體理解

  1.一種無(wú)奈,一聲嘆息,時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆,朱自清已在課文中寫(xiě)到:你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?(板書(shū):一去不復返)

  思考:日子為什么一去不復返?用書(shū)本的句子或用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  2.各組提出不懂的問(wèn)題,教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

  二、感悟道理,感受情感

  結合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題,師生重點(diǎn)品味以下句子:

  ◇課件出示句子:“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候……”

  1.說(shuō)感受,從這些句子中讀出了什么?

  2.指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來(lái)。

 。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句)

  3.師:作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點(diǎn),用一連串的追問(wèn)表達時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍,細細品味作者的情感。

  4.有感情齊讀本段。

  ◇出示句子:“在默默里算著(zhù),……我不禁頭涔涔而淚潸潸了!

  1.讀句子,思考:為什么會(huì )“頭涔涔,淚潸潸”?我算著(zhù)“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì )想些什么?這個(gè)詞隱含著(zhù)作者怎樣的思想感情?

  2.“溜”字你體會(huì )到什么?

  3.作者把什么比作“針尖上一滴水”?

  4.指導朗讀:過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了,作者有著(zhù)無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。

  ◇出示句子“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日!

  1.讀句子,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的?

  2.聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的?

  3.有感情地讀這段話(huà),體會(huì )作者對時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

  4.你能仿照這樣的寫(xiě)法,再寫(xiě)上幾句嗎? (在 時(shí)候,時(shí)光又 溜走了。)

  ◇出示句子“過(guò)去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”

  1.指名讀句子,體會(huì )作者感情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.寫(xiě)話(huà)練習:

  在逝去如飛的日子里,我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。

  過(guò)去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

  3.這一段表達了作者一種什么樣的情感?師:作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。

  ◇師:通過(guò)剛才的學(xué)習體會(huì ),我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò),無(wú)奈與最后在時(shí)光不復返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì )的句子以外,這篇文章還有許多的妙處呢?我們再來(lái)朗讀全文,再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆!

  三、讀書(shū)體會(huì ),感悟寫(xiě)法

  1.通過(guò)上一節課的學(xué)習,我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會(huì )到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心,還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

  那作者為什么表達得如此細膩呢?(體會(huì )作者排比、比喻、擬人等寫(xiě)法的精妙)

  2.有感情朗讀交流,背誦自己喜歡的段落。

  四、拓寬學(xué)習,加深感受

  1.推薦閱讀:朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著(zhù)稱(chēng)。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章,《朱自清散文選》中還有《蹤跡》,《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。

  2.同學(xué)們,時(shí)光匆匆而逝,過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了,未來(lái)的時(shí)日,我們該如何珍惜呢?讓我們來(lái)感悟一下吧,課件出示:

  人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次。人的一生應該這樣度過(guò):當回憶往事的時(shí)候,他不會(huì )因為虛度年華而悔恨,也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類(lèi)的解放而斗爭!比藨斱s緊地,充分地生活,因為意外的疾病或悲慘的事故隨時(shí)都可以突然結束他的生命。

 。ㄟx自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》)

  五、課外作業(yè),內化感受

  寫(xiě)一篇讀后感,課下與同學(xué)交流。

匆匆課件3

  《匆匆》是現代著(zhù)名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,抒發(fā)了作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈與惋惜,同時(shí)也表達了作者不甘虛擲光陰,力求上進(jìn)的精神。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、體會(huì )作者的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課。

  1、齊讀題目。

  2、讀了課題,你是怎么理解的?你有什么問(wèn)題?

  二、介紹作者

  朱自請:我國著(zhù)名的詩(shī)人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話(huà)寫(xiě)作的人,但是他的著(zhù)作是十分有特色的,影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下,走上生活道路,開(kāi)始文學(xué)生涯,直至逝世。著(zhù)名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《蹤跡》!洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

  三、自讀課文,思考問(wèn)題。

  1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么?

  2、文章每一段講的是什么內容?(第一自然段提出問(wèn)題,二、三自然段寫(xiě)日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿(mǎn)惆悵和傷感)

  四、自由讀課文

  1、你讀懂了哪些內容,要記住,一會(huì )準備交流。

  2、你有哪些不懂的問(wèn)題,記下來(lái),準備討論。

  五、交流

  1、第一自然段。

  (1)第一自然段作者提出了什么問(wèn)題?

  (2)作者是怎么提出這個(gè)問(wèn)題的?

  (用一個(gè)排比句,以比喻的方式提出問(wèn)題,十分新穎,引人入勝)

  (3)指讀第一自然段,體會(huì )作者的感情。

  2、讀第二自然段,解決大家提出的問(wèn)題。

  (1)“頭涔涔,淚潸潸”是什么意思?

  (2)有感情地朗讀第二自然段。

  3、讀第三自然段,解決大家提出的問(wèn)題。

  (1)這一段講的是什么意思。(時(shí)光在不知不覺(jué)中從我的眼前消失了)

  (2)“太陽(yáng)它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著(zhù)旋轉”

  (這句話(huà)跟后面有什么關(guān)系?這句話(huà)采用的是什么手法?)

  日子是怎樣來(lái)去匆匆的?作者是怎樣具體講的?

  (3)出示句子,加以體會(huì )。

  “洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開(kāi)眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

  4、讀第四段,解決問(wèn)題。

  (1)這一段表達了作者一種什么樣的情感?

  (一種淡淡的郁悶和傷感)

  (2)有感情地朗讀這一段。

  六、小結。

  1、讀了這篇文章,你想到些什么,你想說(shuō)些什么?

  (想到自己不珍惜時(shí)光,想到自己貪玩、浪費時(shí)光,想到今后應該珍惜時(shí)光,努力學(xué)習,掌握本領(lǐng)。)

  2、把你想的寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一篇讀后感。

  七、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。